如何构建高效课堂教学模式 关于和龙

【摘要】：目前正处于后课改时期，新课改已进入攻坚阶段，而江苏教育新政的进一步推进，也对高中教师提出了更高的要求。学生互动式教学模式正是适应了这种要求，超越了“师生互动”浅层面的教学，极大地激发了学生的学习积极性，有利于形成高质、高效、生动、快乐的自主学习氛围。

【关键词】：政治课堂互动式教

一、生生互动式教学模式的概念论述及常见形式

“生生互动”是指在一定的社会背景与集体教学具体情境下，学生与学生之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。

生生互动的形式多种多样敦化，可以是学生间相互提问、对答、讨论，可以组织团体辩论活动、主题发言、小组讨论，可以是相声小品、访谈、现场调查、模仿游戏、竞猜竞赛等等。

二、构建思想政治课生生互动式教学模式的理论依据和现实依据

互动是一个社会学专业术语，人们用社会互动来描述社会交往的过程，而课堂教学也是一种社会互动活动，只不过互动对象仅限于教师和学生、学生和学生之间，互动内容与课程相关，是教学活动参与者之间通过信息传播而发生的相互交流、相互沟通、相互理解和相互补充的社会交往活动。

思想政治课是教师以课堂教育为中介，根据社会制度和意识形态的性质和社会对人才的思想政治素质的要求，对学生进行有目的的教育的过程，从而使学生通过内心的思想活动能动地接受教育，形成学校和社会所期望的个体思想道德品质。

然而，当前中国“教育的现状不容乐观，教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生负担过重，素质教育推进困难。”从思想政治课教学现状看，如今的政治课教学目的非常明确，开门见山，课堂设计、教学手段与方法等指向性非常明晰，直接瞄准小高考或高考，学生在课堂上上的是“火车”，一切都是按照老师的设计在走，从而使学生的思维出于被动、单向状态，课堂气氛平静、紧张、严肃。尽管在公开课、示范课上也常见生动活泼的师生互动场面或激烈的课堂探究、小组讨论，然而这样的互动让人感觉过于做作和“繁荣”，每堂课都这样上的话，哪位老师有这番精力去如此准备？为改变当前高中的政治教育现状，全面提高高中生综合素质，继续推进素质教育，当前课堂教学模式必须改革创新，笔者认为构建生生互动式政治课堂教学模式是政治课由必然王国走向自由王国的必由之路。

三、构建思想政治课生生互动式教学模式的意义

（一）有利于激发学生的学习积极性，促进学生知识体系的建构，锻炼学生的思维能力。

生生互动式教学模式是教育由“师本教育”向“生本教育”转变的体现，这种课堂将学习真正地、完全地还给了学生，学生学习的积极性和兴趣得到了极大的激发，学生在生动开放、充满自信、兴趣盎然的学习过程中，潜能得到了空前的挖掘，在小组学家纺库存习钻石首饰与讨论的每一环节中，逐步重组知识，不断认清问题，从而形成了新的知识体系，同时也锻炼了学习能力、实践能力、创新能力。这与《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）》中提出的“注重培养学生自主学习自强自立和适应社会的能力，克服‘应试教育’倾向”的要求是相一致的。（二）有利于增进学生社会性的发展，提高学生人际交往能力。现代社会已越来越注重个体是否具有与他人合作的精神，能否认真听取他人意见，因此，通过各种形式的生生互动，加强学生间的相互帮助、团结协作意识的电阻箱培养，有利于学生正确认识自我，学会欣赏别人，科学对待表扬与批评。

四、思想政治课生生互动式教学模式的构建

生生互动式课堂教学模式倡导在教师引导下的学生自主学习合作学习，克服了传统教学模式下学生被动地学习的弊端。中学思想政治课教学内容丰富，逻辑性时代性强，充分反映了社会现实，教学要求知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标三位一体，在教学中培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。因此，加强教学中师生互动交流十分重要，是增进教学针对性，提高教学效果的重要途径。

（一）课前互动准备

预习是教学过程中必不可少的环节之一，也是互动式教学模式的起始环节。教师可根据教材各模块的内容提出思考题，让学生带着问题看书，鼓励和引导学生置疑、设问和探究，并将预习中的问题反馈给老师。教师可以针对学生预习中遇到的问题精心备课，增强课堂教学的针对性，提高教学效果。

（二）课中互动合作

1、互动活动导入

传统教学模式中也有导入新课环节，互动式教学模式的导入目的是要激发学生的参与欲，让学生带着积极高昂的情绪投入到接下来的互动活动中去，俗话说，好的开始是成功的一半，教师要巧妙运用政治学科与时代的结合点引导学生进入情境，激发学生的互动兴趣和求知欲望。

2、互动活开展

教师作为互动活动的引领和调控者，要创设平等研讨的课堂教学氛围，给学生的学习以更多的自由空间与话语权，让学生既有独立研究学习内容的机会，又有通过阅读、调查、讨论等各种形式互动合作的过程，充分发挥学生的能动性、主体性，鼓励赫尔引导学生在课堂上多思多想多问，教师要充分尊重学生的不同见解，抓住学生讨论过程中碰撞出的智慧火花，尽可能从不同角度加以肯定，使学生在开放自由、轻松快乐的学习氛围中获得自尊心与成就感的极大满足，同时这也有利于培养学生的学习能力、分析能力与创新能力。

（三）课后互动反思

作业是课后互动反思与巩固知识的必要手段，也是教学环节中重要的一环，在学生完成作业时，同样也需要加强师生交流、生生互动。作业的布置不是单纯知识的回顾，而需要诸如“我们应如何认识这一现象？你认为应如何解决这一问题？”之类的开放性题目。从而给学生以自由表达思想观点的余地。作业可以实践，也可以小组讨论实践。作业的批改和反馈要都及时。

总之，互动式课堂教学模式是新课改的必然要求，是素质教育的有效途径，是生本教育理念的重要体现，作为教育新政背景下的人民教师，我们必须坚持“育人为本”的工作方针，持之以恒地致力于互动式教学模式的构建，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，关注每一位学生的发展，促进学生主动地生动活泼地成长。